Информације

Пиклер педагогија у образовању деце

Пиклер педагогија у образовању деце


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Емми Пиклер је била педијатар који се ослањао на идеје Фројда, Шпица, Бовлби-а, теорију везаности, конструктивизам и педагошка дела Монтессорија или Стеинера.

Захваљујући свим овим изворима знања, успео је да осмисли нови начин виђања мале деце. Њен рад се фокусирао на две потребе деце: потребу за везаношћу и потребу за аутономијом.

За Пиклера је беба биће способно за самосталан развој. Ова визија детета достигла је научну ваљаност захваљујући посматрању, промишљању и бележењу података које је годинама спроводио у дечјем дому где је радио у Будимпешти, а касније и у институту Лоцзи који је режирао од 1946. до 1979. године.

У институту се Емми Пиклер потрудила да изађе у сусрет свим потребама стотина деце чија биолошка породица није могла да удовољи њиховим потребама, нудећи им максимално благостање и оптималан развој деце у свим областима: физичком, емоционалном, когнитивном и социјалном .

Емми Пиклер је развила низ педагошких принципа за обуку неговатеља који су радили у институту Лоцзи. Више од методе, Пиклер предлаже другачији начин гледања на дете. Односно, промена улоге у односу родитеља и васпитача са дететом где су одрасли у месту једнакости и поштовања деце.

То је био сасвим другачији и оригиналан систем бриге о деци који је тада почео да се примењује у пракси. Принципи који управљају оваквим виђењем деце детаљно регулишу све свакодневне аспекте живота деце. Постоји пет принципа који су за Пиклера од једнаке важности и који добијају вредност у образовном систему када се примене у пракси и у којима ће се поштовати истовремено и стално. Односно, ако се неко од њих занемари, равнотежа која се нуди детету биће нарушена. Су:

1- Аутономија деце. Емми Пиклер је показала да је дете способно да научи да учи само.

2- Потреба да подстакнете дете да постане свесно себе и свог окружења. Одрасла особа мора детету пружити емоционалну сигурност која задовољава његове афективне потребе, тако да се дете може усредсредити на кретање тела и на откривање предмета у околини, играјући се и слободно крећући се.

3- Привилеговани афективни однос. Сваком детету дајте посебан поглед. Родитељи морају да обезбеде сигурност у својој нези на такав начин да дете може да предвиди шта ће се догодити и поштујући њихове развојне ритмове.

4- Значај физичког здравља.

5- Бесплатне моторичке способности. Дете ће се кретати самоиницијативно. Дете ће се осећати компетентно. Ове слободне моторичке способности представљају један од одлучујућих елемената у односу дете-одрасла особа јер фаворизују међусобно поштовање. За Пиклера је овај принцип „душа“ његове визије и принцип који пролази кроз све.

Из приступа Емми Пиклер образовању деце, дете је оно које глуми у сопственом развоју са пуном свешћу о себи и својој околини, док интегрише искуства која ће гајити његову аутономију и самопоштовање. Због тога је улога одрасле особе суштинска. Захваљујући начину на који се одрасла особа нуди детету да га прати у његовом развоју, оно ће дефинисати квалитет којим то чини.

Да би задовољила потребе на којима Емми Пиклер темељи сав свој рад: везаност и аутономију, одрасли се морају понашати другачије од традиционалних:

- Током неге као што је промена пелена, храњење, купање итд. Одрасла особа треба да их ради глатко, преносећи речима оно што се ради и дајући детету времена да слуша, фокусирајући се на оно што се ради и обраћајући пажњу на дете. Тако ће се мало по мало поштовати њихова аутономија и склоности.

- Када се дете игра, одрасла особа је пуки посматрач, а мало главни јунак. Одрасла особа је присутна, али не интервенише и не сугерише детету шта да ради или како.

- Слободно кретање детета мора се поштовати, па дете не треба учити да седи, хода итд. Дете ће то учинити када се осећа спремно. Због тога одрасли не треба да интервенишу и треба да обезбеде детету одговарајући простор за кретање и одговарајућу одећу како би се могло слободно кретати. Захваљујући томе, дете само открива своје тело и његове покрете, што мотивише његову жељу за кретањем и истраживањем које промовише емоционални, интелектуални и ментални развој.

Можете прочитати још чланака сличних Пиклер педагогија у образовању деце, у категорији Образовање на лицу места.


Видео: Poslanikova pedagogija 6. dio - prof. dr. Šefik Kurdić (Може 2022).